淺談二年級數學學習興趣的培養(yǎng)

所謂學習興趣，就是學生對學習活動和學習對象的一種力求認識或趨近的傾向。二年級處于義務教育的初級階段。在此階段里，要想有高效率的課堂教學，必須調動學生的學習積極性。

學習興趣，可以說是學習的動力，有興趣的學生不僅全神貫注，積極思考，有時會達到廢寢忘食的境界，而沒有興趣的學習，對學生來說一段痛苦的經歷。學生的學習興趣不是天生的，而是通過教師的悉心指導，培養(yǎng)才能形成和發(fā)展的。因此，怎樣有效解決學生學習興趣問題，是課堂教學關鍵問題之一。

一、 用真心關愛學生，激發(fā)學生的學習興趣

古人云：“親其師，信其道”。教師要使學生在學習中產生興趣。首先，必須自己有興趣，如果教師存在消極情緒，學生的興趣一定會受到影響。

給學生更多的關愛，就能增強他們學習興趣、學習信心，從而提高學習效率。因此，在教學中努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如坐春風，如沐春雨。

“教學無小事”，例如：在教學二年級上冊《用厘米和米解決問題》時，引導學生觀察圖上旗桿的高度，并猜一猜，一個平時膽小內向的孩子舉手發(fā)言說“我覺得有2米”這時，其他同學哄笑了：一些調皮的孩子開始譏笑她，她滿臉通紅，手足無措。從她膽怯的目光中我可以感覺到她失去了自信心，我走過去，輕拍了一下她的肩，親切地說：“沒關系，你在課堂上舉手，老師特別高興，這證明你想和大家一起努力學習了，別緊張，即便是錯的，老師也要表揚你的勇敢！”當時，她結結巴巴的講出了自己的觀點，她想到的是班級升旗時用的隊旗，這樣看的話，隊旗大約是2米居然是對的！我高興的說：“掌聲鼓勵。”教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，經過這件事后，這個孩子每節(jié)課都高高的把手舉起，積極發(fā)言，樹立了自信。

在課堂上，一句贊賞性的話，一個不經意的眼神，都會讓學生體悟到老師對他們的愛。教學實踐表明，對能順利完成學習任務的學生，給予表揚和鼓勵，成功的喜悅會讓學生更有自信。對待那些在學習中遇到困難的學生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應給予啟發(fā)開導。多給學生關愛、鼓勵，把關愛獻給學生，把愛心送給學生，這是培養(yǎng)學生學習興趣的感情基礎。

二、采用多樣化方式導入教學，牢牢抓住孩子的注意力

    國內外的實踐證明，科學的采用游戲教學大有益處。常在教學加入各類學生感興趣的活動，如：猜謎語、做游戲、說故事等等。就會收好的教學效果。因此，在每節(jié)課的教學中根據二年級學生的心理特點，創(chuàng)設出獨特的課堂開頭，牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，讓學生以飽滿的情緒，主動地來接受新的知識。

  例如：在教學二年級上冊《認識時間》時，以謎語“滴答滴答轉不停，會走沒有腿，會說沒有嘴，叫我早早起，催我快快睡”導入，瞬間就把學生的注意力吸引到課堂中來；在教學二年級上冊《兩位數減兩位數》時，以講故事的形式講述2008年奧運會中中國是如何獲得金牌第一的，學生聽得津津有味，進而提高了學生想進一步去探究中國比美國、比俄羅斯、比英國、比德國到底多多少枚金牌的欲望，不僅學到了知識，也提升了學生的愛國情感；在教學《認識直角》時，通過看、摸、說，接著就進入“找直角”游戲，孩子們離開座位，在教室里用手中的三角尺探尋，學生們在黑板上、課本上、開關上、教室的文化板塊上、衣服上等各個地方都驚喜的發(fā)現(xiàn)了很多直角，游戲進行的熱火朝天，參與度達到100%，課堂效果非常好；在教學《8的乘法口訣》后，學生對背口訣已經感覺枯燥無味，學習興趣不濃。因此，設計了“奪紅旗比賽”“開火車比賽”以及“找朋友”等游戲進行訓練口訣。“找朋友”的規(guī)則是由幾位同學舉題分別向全體同學問：“我的朋友在哪里”，另外拿到相應口訣的同學答：“你的朋友在這里。”如“四八”的朋友是“三十二”。這樣讓游戲滲入教學中，既培養(yǎng)了學生學習的興趣，又發(fā)展了學生的智能，提高了教學的效果。

多樣化方式導入教學，起到了動之以情，曉之以理，引之以悟，導之以行的作用，提高了教學效果。

三、重分項測試中的動手操作活動，充分讓學生動手、動口、動腦，提高學習興趣

眼睛是思維的窗戶，看是獲得知識的必然前提，語言是思維的表達工具，說是孩子表達想法的過程。教學中要給學生提供足夠的觀察機會，不斷提高學生的觀察能力。將說話的權利交給學生，讓他們大膽表述出自己的所見和所想。

根據教材的具體特點，選擇合適的教法。讓學生動眼看、動手做、動口說，擁有足夠的學習興趣，能夠保持長久的注意力，最大限度的接受新知。例如：在教學二年級上冊《兩位數加兩位數》不進位加和進位加時，每節(jié)課都讓學生動手操作。通過讓學生仔細觀察圖片，并說一說發(fā)現(xiàn)了什么，學生在觀察如此貼近生活的情景圖之后，學習興趣濃厚。每個人都用小棒動手擺一擺，用小棒擺出加法豎式，特別有新意，學生興趣很高，邊說邊操作幾根加幾根等于幾根，再說幾捆加幾捆等于幾捆，合起來是幾捆零幾根。在教學過程中，每節(jié)課都讓學生在用學具擺一擺，拼一拼，折一折，剪一剪，畫一畫中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過擺一擺、想一想、講一講，再引導學生觀察驗證，使學生進一步理解期中的數量關系，通過動手操作把算理和算法緊密聯(lián)系起來，從直觀形象的教具和自我操作感知中掌握新知。這樣教學，不僅有利于學生從具體的形象思維逐步地向抽象的邏輯思維過渡，而且也有利于學生對知識的理解和掌握，進而培養(yǎng)學生對學數學的興趣，提高了運用知識的能力。

在教學的過程中，充分信任學生，把學習主動權交給學生，讓學生自主學習，給學生提供充分的學習時間，放手讓學生自主探索，創(chuàng)造自主學習氣氛，讓學生的學習主動性得到充分發(fā)揮，并給與學生較多的表現(xiàn)機會。把說的權利給學生，把做的過程給學生，以促使學生的自主發(fā)展，充分提高學生的學習積極主動性。

四、充分利用靈活多變的多媒體課件吸引學生，提升學生學習動力

隨著多媒體技術的發(fā)展，用多媒體課件教學，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點，刺激學生的多種感官，把抽象的數學具體化、形象化，激發(fā)學生的興趣，將更有利于教學。低年級很多數學知識都適宜制成多媒體課件。

   例如：在教學二年級上冊《認識分》時，采用課件動畫演示，鐘面上有12個大格，每一大格有5小格，分針走一大格是5分，走一小格是1分，課件上轉動的分針讓學生興趣盎然，分針與12個大格的關系通過分針的轉動更加清楚明白。學生根據動畫演示，觀察分針從12開始一大格一大格的走，走到1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12，走的分鐘分別是5分、10分、15分、20分、25分、30分、35分、40分、45分、50分、55分、60分。再用課件演示觀察當分針轉一圈60分時，時針是如何變化的，精準的課件更直觀的讓學生找到1時=60分，把抽象的進率關系形象化、具體化，加深學生的印象，為以后時間的運用學習打下深厚的基礎。

五、提取生活化的練習題，讓學生體驗運用數學知識解決問題的快感

    數學來源于生活，生活中處處有數學，練習是學生學習知識形成技能、技巧的必要途徑，是教學的一個重要環(huán)節(jié)，練習設計必須符合學生的心理采用靈活多樣的練習形式，要讓學生感知數學與生活的密切聯(lián)系，讓枯燥的數學變得生動有趣，讓學生感覺數學就在他們身邊。

例如：教學二年級上冊《認識時間》，在新課學完后，實時通過生活中讓學生記錄的時間安排表，去了解每個學生的時間安排的相同性和不同點，加深對幾時幾分干什么，通過撥鐘表，感受一天的時間變化和自己的時間安排。讓學生了解數學家的一天，體驗他們合理安排時間，珍惜時間精神，通過了解學生表現(xiàn)得十分激動和驚奇，讓生活課堂化，讓課堂生活化，引導學生把數學和生活聯(lián)系起來并去感知數學，讓學生充分認識到，數學來源于生活，又是解決生活問題的基本工具，達到數學課課堂教學生活化的目標。

在教學中，設計一式多變，一題多變，多問多解，通過猜一猜，算一算等形式，讓學生通過練習在解決知識的新舊矛盾沖突中提高對學習興趣。

一式多變，一題多變。多問多姐。猜一猜，算一算等形式，讓學生通過練習再解決知識的新舊矛盾，沖突中提高對學生的學習興趣，在課堂上展示出他們的作品并給予贊揚和鼓勵，孩子們便會露出燦爛的笑容大大激發(fā)了他們數學的學習興趣以游戲導入，讓學生輕松愉快的學習。

興趣是最好的老師，激發(fā)學生的學習興趣，是推動人們去尋求知識，探索真理的一種精神力量。