精準(zhǔn)幫扶，助力成長

摘要：扶貧先扶志，治貧先治愚，為貫徹“精準(zhǔn)扶貧”思想，對我校貧困學(xué)生的成長輔導(dǎo)不僅要為其提供必要的基本生活資助，助其健康成長，而且要助他們增強(qiáng)自信，樹立積極的三觀，形成健全的人格。

關(guān)鍵詞：貧困學(xué)生；精準(zhǔn)幫扶；成長輔導(dǎo)

現(xiàn)階段各個學(xué)校都存在著“來自貧困家庭的學(xué)生”這一特殊小群體，對他們的“精準(zhǔn)幫扶”不僅關(guān)系到貧困生的健康成長與成才，也是學(xué)校發(fā)揮教育扶貧功能，實現(xiàn)黨的十八大所提出的“大力促進(jìn)教育公平，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平，讓每個孩子都能成為有用之才”的重要舉措。

作為貧困學(xué)生的成長輔導(dǎo)者，我們需要深入細(xì)致、體貼入微地助其解決其成長中遇到的問題和困難，指導(dǎo)他們以積極的態(tài)度規(guī)劃、協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和生活，用積極的情緒體驗超越自身的自卑、恐懼、嫉妒、焦慮等消極心態(tài)，以充滿希望和正能量的姿態(tài)發(fā)奮圖強(qiáng)，促進(jìn)自身的思想、知識、能力的提升。

一、收集詳細(xì)信息，有的放矢。

剛接班時，我及時關(guān)注我們班家境貧困的學(xué)生名單及詳細(xì)信息。通過深入觀察、家訪和調(diào)查，全面了解孩子的綜合情況，包括思想品德、學(xué)業(yè)成績、獎懲情況、家庭情況、困難程度、困難原因、心理健康狀況、獲得資助情況、個人信譽(yù)等。為孩子建立真實、詳細(xì)、完整和安全并及時更新電子版動態(tài)成長檔案，為成長輔導(dǎo)提供精準(zhǔn)參考。

二、了解困難與需求，提供精準(zhǔn)幫扶

因為貧困的原因和類別有多種，如家庭現(xiàn)狀、成長背景、成長經(jīng)歷、個體個性與素質(zhì)等因素。因此，對貧困生的成長輔導(dǎo)要注重全面了解孩子情況，從本人和家長、同學(xué)等方面了解貧困生的困難與需求，全面深入細(xì)致地分析研究，有針對性地實施精準(zhǔn)幫扶。

我?guī)头龅暮⒆釉炯揖巢诲e，父親得病之后高昂的治療費(fèi)用使這個雙職工家庭捉襟見肘，父母也沒有更多的時間和精力去關(guān)注孩子。因此，原本性格開朗、幽默的孩子，由于缺少父母更多的陪伴和引導(dǎo)，缺少學(xué)習(xí)動力，同時出現(xiàn)了一些不太好的行為。了解到這些情況后，我就有了更精準(zhǔn)的幫扶目標(biāo)。

三、成長輔導(dǎo)注重精神引導(dǎo)。

貧困生因成長背景與環(huán)境等因素而內(nèi)心自卑、知識視野狹窄、社會經(jīng)驗缺乏、自我評價偏低，希望融入學(xué)校生活，渴望被接納理解。如果不關(guān)心其內(nèi)心世界，重視精神引導(dǎo)，則易出現(xiàn)自卑、敏感、脆弱、孤僻等心理問題。對貧困生的成長輔導(dǎo)，需要在滿足基本生存需要的同時，讓其感受到愛與尊重的需要。

由于我?guī)头龅暮⒆尤鄙俑改父嗟呐惆?，為了更好得了解孩子的心理狀況，及時給予幫助，我經(jīng)常以朋友的身份和他聊天，向他傳授成長心得和人生經(jīng)驗，幫助解決學(xué)習(xí)生活中的困惑，努力用真誠的態(tài)度觸動他的心靈，用樂觀向上的精神激勵他奮發(fā)，就這樣我們初步建立了信任；為了幫他樹立自信，我特別任命他為我的“小秘書”，幫我送作業(yè)，這份工作讓他很自豪。

四、貧困生成長輔導(dǎo)要使學(xué)習(xí)引導(dǎo)與能力培養(yǎng)并重。

為助貧困生順利完成學(xué)業(yè)，目前對貧困生的成長輔導(dǎo)偏重于學(xué)業(yè)成績指標(biāo)，關(guān)注其分?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)而忽略了能力培養(yǎng)。實際上，貧困生不僅要提升其學(xué)習(xí)能力，而且要提升實踐能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力等。因而當(dāng)前對貧困生的成長輔導(dǎo)要使學(xué)習(xí)引導(dǎo)與能力培養(yǎng)并重。

我利用活動課或課下時間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。開展技能訓(xùn)練、同桌交心、發(fā)現(xiàn)對方優(yōu)點(diǎn)、小組成員特長展示等活動, 培養(yǎng)同學(xué)的互相認(rèn)同、相互幫助、相互團(tuán)結(jié)的集體榮譽(yù)感, 建立尊重、關(guān)心、理解、互助的合作型人際關(guān)系, 使積極的人際關(guān)系成為動力, 促使學(xué)生全面發(fā)展。在班級的各項活動中我?guī)头龅暮⒆?/span>重新找回了自信，不良行為也得到了矯正。

五、實施精準(zhǔn)幫扶精細(xì)化，助其成長成才。

由幫扶老師和受助學(xué)生共同商議并制定和實施成長輔導(dǎo)計劃，內(nèi)容包括：引導(dǎo)孩子踐行核心價值觀，促其在勤學(xué)、修德、明辨、篤實上下功夫；分析孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，指導(dǎo)其明確學(xué)業(yè)目標(biāo)，制定學(xué)業(yè)計劃；在成長輔導(dǎo)過程中，既要幫助解決具體困難，更要注重精神和心理輔導(dǎo)，要扶貧扶志，重視輔導(dǎo)的過程與細(xì)節(jié)，讓受助學(xué)生在為人與為學(xué)上受益，成為有理想有自信自強(qiáng)自立之才。

六、實施精準(zhǔn)幫扶的目的和意義

學(xué)校肩負(fù)著教學(xué)、教研、傳承文化、服務(wù)地方社會發(fā)展的使命，以人才培養(yǎng)為起點(diǎn)和歸宿，學(xué)校對貧困生群體與個體的成長輔導(dǎo)的最終目的在于促進(jìn)家庭貧困的學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，輔助他們努力成為國家和社會的棟梁之才，能依靠知識技能創(chuàng)造屬于自己的幸福生活。

與愛同行，助力學(xué)生健康成長。學(xué)校精準(zhǔn)幫扶體現(xiàn)了國家的方針政策，體現(xiàn)了對特殊群體的關(guān)注和人文關(guān)懷。同時也讓受扶助的學(xué)生感受到社會關(guān)愛與溫暖，更會感染學(xué)生感恩黨和國家，感恩學(xué)校和師友。這也將融入到校園文化中沉淀與傳承。