窗外驕陽(yáng)似火、烈日炎炎，室內(nèi)學(xué)潮涌動(dòng)、求知若渴……復(fù)學(xué)以來(lái)，漯河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)組就緊鑼密鼓的開(kāi)展了"組內(nèi)研討課"活動(dòng)。本次活動(dòng)大家思想上高度重視，行動(dòng)上積極準(zhǔn)備，深鉆教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使我們的課堂教學(xué)異彩紛呈、各具特色。在有限的時(shí)間里，給每位教師提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互交流提高的機(jī)會(huì)。

　　張亞黎老師思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點(diǎn)突出,設(shè)計(jì)合理。張老師要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性。開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中,課堂氣氛活躍效果良好。

　　潘紅霞老師執(zhí)教的《面積的整理和復(fù)習(xí)》，讓學(xué)生們經(jīng)歷整理、交流、解決問(wèn)題等數(shù)學(xué)活動(dòng)，建立了面積知識(shí)之間的聯(lián)系，加深了知識(shí)的理解。比較重視培養(yǎng)學(xué)生們歸納、概括的能力及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了裝修的情境，讓學(xué)生走進(jìn)生活，引發(fā)情感，來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用。在上課時(shí)，她保持和學(xué)生親密融洽的關(guān)系，尊重他們的想法和感受，對(duì)于他們的閃光點(diǎn)及時(shí)給予肯定和評(píng)價(jià)，在這種寬松、愉悅的氛圍下，學(xué)生的思維積極，能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的小主人。

　　趙小草老師這堂課結(jié)構(gòu)清晰，課堂設(shè)計(jì)合理，層次豐富，幫助學(xué)生建構(gòu)了完整的知識(shí)鏈。學(xué)生在原來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)整和明晰了數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到了對(duì)知識(shí)理解的融會(huì)貫通。

　　李爽老師執(zhí)教的是《混合運(yùn)算》，課前準(zhǔn)備充足，教學(xué)思路清晰。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去整理。在引導(dǎo)把兩個(gè)算式合并成一個(gè)綜合算式時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)綜合算式的含義，理解運(yùn)算順序。堅(jiān)持讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么，注重思維的表達(dá)。李老師把書(shū)中練習(xí)題與學(xué)生脫式計(jì)算的錯(cuò)誤資源巧妙地糅合在一起，讓學(xué)生在對(duì)錯(cuò)誤資源的交流、比較、反思中，對(duì)運(yùn)算順序和書(shū)寫(xiě)格式達(dá)成共識(shí)。

　　張明會(huì)老師的《用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題》一課，從六一節(jié)“變臉”游戲?qū)?，為新課做好扎實(shí)有效的鋪墊。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的情境，給學(xué)生提供充足的自主探索和合作交流的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去探究，充分讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法和做法，展示學(xué)生的思維方式和過(guò)程，讓學(xué)生獲得愉快的成功體驗(yàn)。學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題可以有多種策略，感受到數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

　　韓玉佳老師公開(kāi)課《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算和解決問(wèn)題》，課堂上，韓老師以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過(guò)程中，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從多角度、多方面去思考，找到解決問(wèn)題的途徑，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

　　苑曉亞老師講有關(guān)100以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)課，課堂上從快樂(lè)六一兒童節(jié)開(kāi)始，讓孩子們進(jìn)入挑戰(zhàn)自我闖關(guān)游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、層層練習(xí)，通過(guò)互動(dòng)交流，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的傾聽(tīng)表達(dá)能力。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松、愉快是一節(jié)高效的課堂。

　　有效教學(xué)仍然是我們必須不斷追求、不斷挑戰(zhàn)的境界。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，值得我們思考、摸索的問(wèn)題還有很多，讓我們?cè)诮窈蟮慕萄谢顒?dòng)中繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同分享我們的智慧，經(jīng)過(guò)磨礪，共同提高。