秋風(fēng)習(xí)習(xí)，秋陽(yáng)暖暖，在這秋高氣爽的季節(jié)，10月21日上午漯河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了語(yǔ)文教研組長(zhǎng)公開課活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體語(yǔ)文老師們齊聚在四樓多媒體教室，開啟這趟思想浸潤(rùn)之旅。

　　王慧老師執(zhí)教的《朱德的扁擔(dān)》，由于本課歷史背景與現(xiàn)在的生活相去甚遠(yuǎn)，孩子們沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備去了解當(dāng)時(shí)的背景，因此，王慧老師在教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，渲染活潑的教學(xué)氛圍，分解不同的教學(xué)難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)多種學(xué)習(xí)感官，從多個(gè)維度幫助學(xué)生更為直觀地了解課文背景，理解重點(diǎn)字詞，讓每一個(gè)孩子愛學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)，從而提高課堂高效。

　　楊韜老師講授的《只有一個(gè)地球》一課，課前師生做了充分準(zhǔn)備，收集了關(guān)于地球資源的相關(guān)材料，課堂上師生侃侃而談，圍繞“抓關(guān)鍵語(yǔ)句"的訓(xùn)練重點(diǎn)，用兩單四步的教學(xué)方法品詞析句，在語(yǔ)文王國(guó)遨游。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，楊老師注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這節(jié)課給我們留下了精彩的回憶。

　　郭惠明老師執(zhí)教《秋天》一課，郭老師以優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言，嫻熟的教學(xué)技巧，獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)生帶到了一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的秋天，巧妙地將語(yǔ)文實(shí)踐和人文精神熏陶融為一體，充分展示了低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的魅力。郭老師遵循課標(biāo)要求?！白R(shí)字"教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注一年級(jí)的年段特征，以“歸類"，“字理"、“生活"等多樣的識(shí)字方法，教學(xué)生會(huì)識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。尤其在認(rèn)識(shí)“大雁南飛"排“一”字和“人"字形，郭老師借助視頻觀看和文本閱讀有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在興致盎然中理解了句子，教學(xué)效果事半功倍。

　　高麗老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)《金色的草地》的第一課時(shí)。剛進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生初用鋼筆，寫字指導(dǎo)尤為重要。以往的鋼筆字教學(xué)往往會(huì)出現(xiàn)"教師細(xì)細(xì)苦講,學(xué)生被迫苦練"的現(xiàn)象。但在高老師的課堂上，學(xué)生學(xué)得輕松，寫得趣味盎然。這得益于高老師運(yùn)用了多樣化的教學(xué)手段：引導(dǎo)細(xì)致觀察討論，體會(huì)如何把字寫得勻稱、美觀；通過(guò)順口溜、小故事巧妙地總結(jié)結(jié)寫字的規(guī)律，便于學(xué)生理解記憶、遷移運(yùn)用；通過(guò)巡查點(diǎn)撥寫字的注意點(diǎn)，表?yè)P(yáng)進(jìn)步之處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正寫字過(guò)程中存在的問題等，使學(xué)生的漢字書寫能力得到了切實(shí)的提高和加強(qiáng)。

　　何寧老師執(zhí)教《盤古開天地》一課時(shí)，緊扣“感受神話故事中神奇的想象和鮮明的人物形象”這一單元要素，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，談體會(huì)，說(shuō)感受，淡化對(duì)課文的分析，使教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)約而靈動(dòng)。

　　楊麗亞老師執(zhí)教的是《太陽(yáng)》一課。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)參與。所以，新課伊始，楊老師就充分利用首因效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)出幽默風(fēng)趣而又扣人心弦的情景，像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，她遵循兩單四步的教學(xué)流程，深入淺出，步步推進(jìn)，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋里航行的槳，讓孩子們善于思索，踴躍匯報(bào)，積極發(fā)言，在主動(dòng)探索中獲取并體驗(yàn)成功的喜悅。

　　全體語(yǔ)文教師認(rèn)真聽課，課后教研室組織大家及時(shí)評(píng)課、研討，老師們?cè)u(píng)課時(shí)，不但提出了優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足。評(píng)課老師的深度和廣度真讓我們深思；思維的敏捷，條理的清晰，真讓我們佩服有加，相信大家也一定收益頗豐。

      兩位主任對(duì)幾位教研組長(zhǎng)在授課中的精彩表現(xiàn)給予充分肯定。

　　“教而不研則淺，研而不教則空?！苯窈?，我們定以不息的激情鉆研，鼎力前行......

                 教育是一捧花的種子，

                 我們都是種花人，

                 徜徉在語(yǔ)文教育的百花園，

                 行走在漫漫的教研之路上，

                 守護(hù)、眺望，

                 只為最初的夢(mèng)想，

                 能一直綻放！