——記三四年級(jí)語文組內(nèi)研討課

學(xué)校每學(xué)期的語文組內(nèi)研討課活動(dòng)，是教師不斷提高教學(xué)水平，提升教師魅力的平臺(tái)。我校語文三四年級(jí)教研活動(dòng)在安亞楠老師執(zhí)教的《白鵝》中拉開了帷幕。

安老師的這節(jié)《白鵝》，給聽課老師留下了深刻的印象。這真是一堂扎實(shí)有效、流程清晰的中段閱讀課。特別是在指導(dǎo)學(xué)生分層時(shí)，安老師耐心、細(xì)致地教給學(xué)生方法，循循善誘，授之以漁。

張芳老師在對(duì)兩單四步教學(xué)法細(xì)致學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，帶給我們了一節(jié)語言大師老舍的作品《貓》。這節(jié)課不僅很好地詮釋了兩單課堂的內(nèi)涵，而且抓住了語文教學(xué)的根：朗讀。

   同是一節(jié)課《貓》，袁麗輝老師在課堂上起到了很好的引領(lǐng)作用。對(duì)課堂每個(gè)環(huán)節(jié)的確認(rèn)、對(duì)學(xué)生課文批注的關(guān)注，使她們班的孩子訓(xùn)練有素，養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)合文本特點(diǎn)及年段目標(biāo)，孫珺老師的這堂課簡單中匠心獨(dú)運(yùn)，扎實(shí)有效。從整節(jié)課上看，教師備課非常充分，對(duì)題目《父親、樹林和鳥》朗讀的指導(dǎo)令人耳目一新，而學(xué)生的表現(xiàn)更證明，這不失為一節(jié)成功的課。

李寧老師板書工整并極具個(gè)人特色，展示了深厚的教學(xué)基本功。吟詩《聽聲》引入新課，是整節(jié)課的出色之處。李老師引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)大自然的語言，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛大自然、熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

  認(rèn)真檢查 耐心指導(dǎo)

《灰雀》這堂課，高艷紅老師組織得游刃有余，課堂上駕輕就熟，這是和高老師平時(shí)對(duì)教材解讀和作業(yè)設(shè)計(jì)的深刻把握分不開的。高老師早已把預(yù)習(xí)單上的內(nèi)容內(nèi)化為了自己教學(xué)的抓手。

趙靜老師針對(duì)班級(jí)學(xué)情確定字詞匯報(bào)方法，教得十分扎實(shí)。更難能可貴的是，趙老師讓學(xué)生用符號(hào)標(biāo)出與匯報(bào)同學(xué)不一樣的地方，這些字詞為推進(jìn)教學(xué)起到了很好的作用。整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)如行云流水一般，環(huán)環(huán)相扣。這與老師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)是分不開的。

教研評(píng)課 共同成長

在研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，提出了卓有成效的見解。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教學(xué)技術(shù)上的提高，達(dá)到了打造有效課堂，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展的目的。