——記漯河市實(shí)驗(yàn)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文組內(nèi)研討課活動(dòng)

聽(tīng)課、評(píng)課是促進(jìn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高的重要途徑和主要手段，也是我們學(xué)校每學(xué)期工作重點(diǎn)之一。校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，執(zhí)教老師認(rèn)真對(duì)待、積極準(zhǔn)備，表現(xiàn)出了很高的教研熱情，促進(jìn)了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

  萬(wàn)迎春老師在教學(xué)《風(fēng)娃娃》的過(guò)程中思路非常清晰，重難點(diǎn)突出，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的積極性，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中保持了良好的教態(tài)和活躍的課堂氛圍。

   張麗娜老師以充滿童趣的教學(xué)方法把學(xué)生帶入輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓孩子們體會(huì)《朱德的扁擔(dān)》的時(shí)代背景，張老師費(fèi)盡心思，兩頂紅軍帽讓孩子們一下子找到了身為小紅軍的自豪感，朗讀的指導(dǎo)因而水到渠成。

    《大禹治水》課文篇幅短小，語(yǔ)言高度凝練概括，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)空距離和心理距離遙遠(yuǎn)，要讀懂課文并且在學(xué)生幼小的心靈上留下美好的印記，難度頗大。但靖老師勇于挑戰(zhàn)，她深入鉆研教材，根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)和學(xué)生的身心特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件、列數(shù)字感悟、語(yǔ)言描述等多樣手段，激情引領(lǐng)學(xué)生入情入境體悟大禹治水的艱苦卓絕，師生跨越時(shí)空與大禹作了一次撼人心靈的精神對(duì)話。

   李亞南老師的課堂，激勵(lì)性評(píng)價(jià)多樣，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師親手制作的一個(gè)個(gè)小葫蘆讓孩子們學(xué)習(xí)積極性高漲。情緒雖然高漲，但也絲毫沒(méi)有影響到孩子們良好的課堂行為習(xí)慣。

   二年級(jí)組講完后，學(xué)校及時(shí)地進(jìn)行教研。在評(píng)課中，鈕輝主任、郭惠明老師及幾位骨干教師對(duì)上課老師進(jìn)行了指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

 

  大家各抒己見(jiàn)、暢所欲言，探索多種途徑教學(xué)方法，共同斟酌更好的教學(xué)方式，在觀念的碰撞與交流中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、梳理經(jīng)驗(yàn)、歸納提升。

   楊斌老師執(zhí)教的《四季》是一首富有童趣的兒歌，教學(xué)時(shí)楊老師注重了把“讀”貫穿于全過(guò)程，呈現(xiàn)“讀”的形式也多種多樣，比如自主讀、指名讀、教師范讀、學(xué)生范讀、帶上動(dòng)作讀、閉上眼睛感悟讀等，有梯度地達(dá)到有感情地朗讀兒歌的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在朗讀中感受四季的美麗。

   李娜娜老師的《青蛙寫(xiě)詩(shī)》采用了隨文識(shí)字的教學(xué)方法，把識(shí)字放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生識(shí)字的難度，而且在識(shí)字的過(guò)程中，李老師能運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生識(shí)字，例如：字理識(shí)記“串”字，編口訣識(shí)記“成城誠(chéng)”……

   趙聰老師創(chuàng)設(shè)情境將比賽貫穿整堂課，讓學(xué)生萬(wàn)分地感興趣。她的課堂富有活力，再加上她那有親和力的聲音，時(shí)時(shí)地關(guān)注學(xué)生，點(diǎn)撥式的指導(dǎo)……使得《大小多少》這堂課大有新意，也精彩萬(wàn)分。

   張平老師在教學(xué)“數(shù)不清”一詞時(shí)，問(wèn)孩子：“你還知道什么也數(shù)不清？”有的學(xué)生說(shuō)星星，有的說(shuō)小草，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解雨點(diǎn)兒也很多，也數(shù)不清，這樣，“數(shù)不清”一詞就在學(xué)生腦中留下了深刻的印象。像這樣注重學(xué)生語(yǔ)言積累的例子在張老師的《雨點(diǎn)兒》這堂課上還有很多。

　聽(tīng)了高麗老師的《比尾巴》一課，可以看得出來(lái)高老師在課堂上努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活潑、積極的學(xué)習(xí)氛圍。這節(jié)課亮點(diǎn)之一是高老師借助多媒體課件整合教學(xué)資源，用字理識(shí)字的方法讓學(xué)生觀察漢字的演變過(guò)程，孩子們一下子就記住了“兔”和“長(zhǎng)”這兩個(gè)字。

學(xué)生積極發(fā)言

小手如林

孩子們開(kāi)心地拍手讀課文

帶動(dòng)作演讀

　　一節(jié)節(jié)風(fēng)格迥異的課堂教學(xué)令聽(tīng)課老師耳目一新。鈕主任對(duì)此次教研活動(dòng)進(jìn)行了全面的總結(jié)，肯定了優(yōu)點(diǎn)，指出了不足。相信這樣扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，既有利于教師之間的教學(xué)交流，又有利于思維拓展，有效地提升課堂效率，對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高有推動(dòng)作用。